Resources catalogue for Education and Mediation

Cycle « pratiques »

Le pôle Éducation artistique et culturelle élabore des outils, des espaces de réflexion et des formations pour le développement de l’éducation artistique et culturelle dans toutes ses dimensions. Ces propositions sont ouvertes à toutes les personnes engagées dans des projets d’éducation artistique et culturelle et de médiation en danse. Des journées d'étude s'organisent chaque année pour aborder un sujet de réflexion sur l'EAC et la médiation de la danse. 

La journée d'étude du 25 juin 2019 a été consacrée à la thématique "Prendre position, pratiques situés de la médiation". Les traces et supports à la réflexion collective sont accessibles à travers un document synthèse. 

La troisième journée d’étude du cycle « pratiques » a proposé d’aborder la médiation comme une pratique située, qui créé des dispositifs relationnels à partir d’un contexte (un lieu, des publics, des esthétiques, un cadre institutionnel…). Elle a regardé les pratiques de médiation à travers la notion spatiale, temporelle et corporelle de « prendre position ».

Prendre position c’est se situer par rapport à un contexte. Dedans, à côté, sur, autour, dessous, contre, avec… C’est également faire des choix et les rendre perceptibles pour les autres. Cela implique une liberté du sujet qui s’autorise à choisir là où il veut être dans le collectif, comment il veut être avec le collectif et quelle place il propose à l’autre. Prendre position c’est également se positionner et se re-positionner, et implique une auto-réflexivité qui rend les pratiques vivantes et mobiles.
 

Ce mémoire explore la manière dont les enfants vivent la danse en contexte institutionnel, en plaçant leurs discours et expériences au centre de l’analyse. À partir du dispositif Constellation du Centre national de la danse, l’étude interroge les écarts entre la logique des projets pédagogiques prescrits et les expériences sensibles vécues par les enfants. En croisant immersion de terrain, entretiens et réflexions méthodologiques, la recherche met en lumière le potentiel transformateur de l’attention sensible aux perspectives enfantines sur les pratiques de transmission et les savoirs en danse. 

Si le mémoire vous semble trop long à lire c'est tout à fait compréhensible, pour une version raccourci et moins approfondie, vous pouvez lire le résumé du mémoire (environ 10 pages). Sinon, vous pouvez vous plonger dans ce mémoire du début à la fin ou en lisant uniquement les parties qui vous intéressent le plus (consultez le sommaire à la page 3 du document principal). À la fin du mémoire vous pouvez aussi suivre un nouveau parcours de lecture qui se révèle en faisant des digressions vers les coulisses du mémoire d'après les suggestions qui apparaissent dans la partie 4. c. Déplacer pour produire des milieux de rencontre (page 112) - cela vous permettra de découvrir la partie invisible du travail de la recherche. En outre, n'hésitez pas à explorer les suppléments de la recherche pour découvrir des photos des ateliers traversés par les enfants.